COVID-19 महामारी ने विशेष आवश्यकता वाले बच्चों (CWSN) को अत्यधिक प्रभावित किया, कई औपचारिक शिक्षा प्रणाली से बाहर रह गए क्योंकि स्कूलों के कामकाज के तरीके में बड़े पैमाने पर बदलाव लाए गए थे। हालाँकि, सरकार ने न तो इन बच्चों के सीखने की खाई का कोई आकलन किया है और न ही किसी ड्रॉपआउट पर कोई सर्वेक्षण किया गया है।
स्कूल शिक्षा और साक्षरता विभाग ने सभी स्कूली बच्चों के लिए रैंडमली लर्निंग गैप असेसमेंट किया। इसके अनुसार, राज्य में सभी छात्रों में सीखने का पिछड़ापन था। इसके बाद विभाग ने सीखने की खाई को पाटने के लिए ‘कालिक चेतरिके’ कार्यक्रम लागू किया।
विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को विशेष देखभाल और शिक्षा की आवश्यकता होती है। लेकिन न तो महिला एवं बाल विकास विभाग और विकलांग और वरिष्ठ नागरिक अधिकारिता विभाग और न ही स्कूल शिक्षा और साक्षरता विभाग ने इन छात्रों का आकलन किया.
स्कूल छोड़ने की पुष्टि करते हैं
हालाँकि, COVID के बाद, कुछ स्कूलों ने पुष्टि की है कि छात्रों ने पढ़ाई छोड़ दी थी। उदाहरण के लिए, सूत्रों के अनुसार, श्री बालगंगाधरनाथ स्वामी बोर्डिंग स्कूल फॉर विजुअल इम्पेयर्ड, रामनगरम के दसवीं कक्षा के सात छात्रों ने इस साल स्कूल छोड़ दिया। प्रबंधन ने अभिभावकों को समझाने का प्रयास किया, लेकिन व्यर्थ गया।
स्कूल की प्रभारी प्रधानाध्यापिका लीलावती ने कहा, “कोविड के बाद की अवधि के दौरान, वर्तमान शिक्षा प्रणाली में विशेष आवश्यकता वाले छात्रों को सुव्यवस्थित करना बहुत चुनौतीपूर्ण था। स्कूल छोड़ने वालों की संख्या भी बढ़ी है। हमने माता-पिता को बच्चों को स्कूल भेजने के लिए मनाने की कोशिश की, लेकिन उन्होंने ऐसा नहीं किया।” उन्होंने कहा कि संस्था में स्कूल छोड़ने वालों में से अधिकांश उत्तरी कर्नाटक से थे।
से बात कर रहा हूँ हिन्दूमहिला एवं बाल विकास और विकलांग और वरिष्ठ नागरिक अधिकारिता विभाग के एक अधिकारी ने कहा, “कोविड-19 ने विकलांग बच्चों को बड़े पैमाने पर प्रभावित किया है। ऑनलाइन कक्षा के बुनियादी ढांचे की कमी और अन्य कारकों के परिणामस्वरूप अधिकांश बच्चे सीखने के कौशल को भूल गए। ऐसे बच्चों के बीच ध्यान देने की अवधि अलग-अलग होती है, और इनमें से कुछ बच्चों का ध्यान आभासी कक्षा में रखना मुश्किल होता है। विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की शिक्षा के लिए, सरकार को इन बच्चों की कोविड शिक्षा गतिविधियों का आकलन करना चाहिए और स्कूल छोड़ने वाले बच्चों का सर्वेक्षण करना चाहिए।
समावेशी शिक्षा
इस बीच, समग्र शिक्षा कर्नाटक (एसएसके), विभिन्न हस्तक्षेपों, समर्थन, विभिन्न संगठनों से अभिसरण के साथ, राज्य में सीडब्ल्यूएसएन के लिए समावेशी शिक्षा का समर्थन कर रहा है। एसएसके द्वारा साझा किए गए आंकड़ों के अनुसार, राज्य के स्कूलों में विभिन्न ग्रेडों में पढ़ने वाले 51,281 लड़कों और 38,471 लड़कियों सहित 89,752 सीडब्ल्यूएसएन छात्र हैं। सीडब्ल्यूएसएन छात्रों की सबसे अधिक संख्या लोकोमोटर विकलांगता वाले हैं – 17,603।
एसएसके ने 204 शैक्षिक ब्लॉकों में से प्रत्येक में चार विशेष शिक्षकों – प्राथमिक के लिए दो और माध्यमिक के लिए दो – की प्रतिनियुक्ति की है और इन शिक्षकों पर CWSN छात्रों की पहचान करने, उनके सीखने की सुविधा देने, शिक्षकों का मार्गदर्शन करने और समुदाय के बीच जागरूकता पैदा करने की जिम्मेदारी है। सभी 204 ब्लॉकों में प्रशिक्षित फिजियोथेरेपिस्ट के साथ स्कूल रेडीनेस सेंटर (एसआरसी) भी स्थापित किए गए हैं, जो गंभीर और गंभीर विकृति वाले बच्चों को फिजियोथेरेपी प्रदान करते हैं और वे माता-पिता को देखभाल करने का प्रशिक्षण भी देते हैं।
बच्चों के लिए समर्थन
एसएसके के राज्य परियोजना निदेशक बी बी कावेरी ने कहा, “सीडब्ल्यूएसएन को इन केंद्रों पर जाने के लिए परिवहन भत्ता और एस्कॉर्ट भत्ता प्रदान किया जाता है। सभी CWSN लड़कियों को मासिक आधार पर वजीफा प्रदान किया जाता है, और दृष्टिबाधित बच्चों को पढ़ने और सीखने के लिए एक सहायक का समर्थन प्राप्त करने के लिए पाठक भत्ता प्रदान किया जाता है। इन केंद्रों को चरणबद्ध तरीके से सुदृढ़ किया जा रहा है।
2022-23 के लिए, कुल 33,419 बच्चे चलने में अक्षम, सुनने में अक्षम और कम दृष्टि वाले बच्चों को विशेषज्ञ सर्जन, डॉक्टर और एलिम्को (कृत्रिम अंग निर्माण निगम) की एक टीम की सिफारिशों के अनुसार आवश्यक सहायता और उपकरण प्रदान किए जाएंगे। ऑफ इंडिया) सभी 204 ब्लॉकों में आयोजित चिकित्सा शिविरों में किए गए मूल्यांकन के आधार पर।
उन्होंने कहा कि शिक्षकों की क्षमता निर्माण, माता-पिता और साथियों के लिए संवेदीकरण कार्यक्रम के माध्यम से विशिष्ट सीखने की अक्षमता, बौद्धिक विकलांगता, आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार जैसी अदृश्य अक्षमताओं का भी ध्यान रखा जा रहा है। उन्होंने कहा कि यूनिसेफ के सहयोग से मल्टीमीडिया में एक प्रशिक्षण मॉड्यूल तैयार किया जा रहा है, जिसे दीक्षा पोर्टल पर होस्ट किया जाएगा ताकि सभी शिक्षकों को प्रभावी शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया में मार्गदर्शन करने के लिए ऑनलाइन प्रशिक्षण प्राप्त करने में सक्षम बनाया जा सके।
“मॉड्यूल में निम्नलिखित क्षेत्रों को शामिल किया गया है जैसे स्कूलों में इक्विटी और समावेशन का परिचय, समावेशन को बढ़ावा देने वाली नीतियां: ऐतिहासिक संदर्भ, स्कूलों में समावेश के दृष्टिकोण, समावेशी स्कूलों या कक्षाओं की योजना बनाना, सभी शिक्षार्थियों के लिए कक्षा बनाना, समावेशन को चलाने के लिए कक्षा रणनीतियाँ, प्रभावी समावेशन के लिए बहुउद्देश्यीय शिक्षण संसाधन केंद्रों/शिक्षण स्टेशनों का उपयोग,” उसने समझाया।
संसाधन केंद्र
“इस शैक्षणिक वर्ष के दौरान 10 शैक्षिक ब्लॉकों में प्रायोगिक आधार पर बहु-आयामी और बहु-उपयोगिता संसाधन केंद्र स्थापित किए जा रहे हैं, जो यूनिसेफ के सहयोग से कक्षाओं में समावेश को बढ़ावा देने के लिए हैं, जो बाल केंद्रित, समावेशी, बाधा मुक्त और आनंदमय हैं। ये केंद्र एलेक्सा, अपेक्षित सीखने के परिणामों पर प्रीलोडेड सामग्री के साथ लैपटॉप, इंटरनेट सुविधा और एक सुविधा से लैस होंगे। चयनित 10 केंद्रों के शिक्षकों को संसाधनों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने और सीखने की सुविधा के लिए प्रशिक्षित किया जा रहा है,” सुश्री कावेरी ने कहा।
इसके अलावा, शिक्षकों को एनसीईआरटी द्वारा विकसित PRASHAST ऐप के माध्यम से छात्रों की विकृतियों की पहचान करने के लिए स्क्रीन करने के लिए भी प्रशिक्षित किया जा रहा है। शिक्षकों की टिप्पणियों को आगे उपयुक्त अधिकारियों द्वारा सत्यापित और प्रमाणित किया जाएगा। उन्होंने कहा कि सटीक आंकड़ों और ट्रैकिंग के लिए इस डेटा को ऐप में अपडेट किया जाएगा।
“अखिला भारत महिला सेवा समाज ने राज्य भर में कटे होंठ और तालू की सर्जरी वाले बच्चों के इलाज के लिए विभाग के साथ हाथ मिलाया है। शंकरा आई ट्रस्ट भी यादगिर, रायचूर, बगलकोट और विजयपुरा जिलों के 19 ब्लॉकों में नेत्र जांच शिविर आयोजित करके विभाग का सहयोग कर रहा है। जरूरतमंद छात्रों को चश्मा और सर्जरी की सुविधा प्रदान की जाएगी,” उसने कहा।
उन्होंने कहा, “विभिन्न विभागों के सहयोग और अभिसरण से चरणबद्ध तरीके से स्कूलों में रैंप, सीडब्ल्यूएसएन शौचालय, स्कूल परिसर में ध्वनि प्रदूषण को कम करने आदि जैसे बाधा मुक्त वातावरण का निर्माण किया जा रहा है।”